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第六章 家庭为孩子营造良好的成长环境（第2页）

生活中，父母习惯于把教育过程省略为对孩子的说教，而忽视了孩子模仿的天性。父母是孩子的启蒙老师，父母的一言一行都会被孩子看在眼里，记在心里。有些父母教育孩子要尊老爱幼，自己却不孝敬公婆，这会让孩子感到父母光说不做，是个空洞的说教主义者。父母不能忽视自身行为对孩子潜移默化的影响，一个明确指导孩子的实际行动效果要比一千次的叮咛强上百倍。

因此，父母要用实际行动教育孩子，这才是最有效的教育方式。

罗欢的妈妈平时经常叮嘱罗欢，过马路时要注意，一定要遵守交通规则，不要闯红灯。罗欢也很听妈妈的话，有时候上学都快要迟到了，但遇到红灯时，一想到妈妈的话，就会耐心等待下去。

有一次，妈妈带着罗欢去公园玩。玩了一天，母女俩都很累，于是坐公交车回家。下了公交车，要经过一个十字路口才能到小区，经过十字路口的时候，正赶上红灯。但是妈妈看到路上车辆不多，行人寥寥，便拉着罗欢冲过马路。

“妈妈，你怎么闯红灯啊？”罗欢问道。“哦，现在路上又没多少车辆，妈妈带着你没事。要是你自己，你就不能闯红灯了，知道吗？”妈妈如是回答。“嗯，知道了。”虽然嘴上答应着妈妈，可是罗欢心里却想着以后车不多的时候，她也要闯红灯，这样还能节省一点儿时间呢！

后来，罗欢就经常闯红灯，有一次正赶上有辆车急转弯，结果罗欢看到车后躲闪不及，被车撞倒了，住了一个多月的院才恢复健康。

罗欢的妈妈教育孩子时只停留在了“言传”上，她认为只要不断地向孩子灌输生活常识，告诉孩子应该怎么做，就是教育孩子的全部内容了。但是，从罗欢的经历我们能看出，家长教育孩子，不能光说不做，实际行动胜过说教。

孩子的言行就像一面镜子，反映着家庭和父母的精神，所以希望孩子好，首先自己要起榜样诱导作用。榜样诱导，就是在与孩子的朝夕相处中，父母处处以身作则，以自己榜样的力量去影响诱导孩子的发展，而不是以说教的方式来教育孩子。这种无声的潜意识教育方法，在孩子的幼小心灵中可以起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用，往往比有声的教育作用更大。

有位知名教育家说过：“国家的命运与其说掌握在执政者手里，不如说是掌握在孩子的父母手里。”“十年树木，百年树人”，教育孩子是一个复杂而又漫长的过程，而家庭教育又对孩子的成长起着决定性的作用。因此，如何教育好孩子，父母任重而道远。那么父母具体应该怎么做呢？

第一，“上梁正”，才能教育出好孩子。“近朱者赤，近墨者黑”。父母要想教育好孩子，就应在生活中做好孩子的榜样。俗话说“上梁不正下梁歪”，父母只有以身作则，用自己的实际行动熏陶孩子，才能教育出好孩子。

第二，教育孩子，父母要言行一致。古语说得好：“近朱者赤，近墨者黑。”一个人良好的道德品质的形成，取决于老师、父母、兄长、周围环境，而父母作为孩子的第一任老师，对孩子起着最大的潜移默化的作用。孩子不但具有很强的模仿性，而且他们评价父母的道德行为的能力，强于评价自己。他们经常自觉或不自觉地把父母的言行置于自己无情的监督之下。因此父母言行不一，在道德行为上不能以身作则，就会在孩子身上打下虚伪做作、言行脱节的不良思想烙印，或者在孩子面前丧失自己的尊严，失去应有的教育效果。所以父母处处以身作则，在思想、言论、行为习惯、个性品质等方面注意为学生做表率是极为重要的。凡是要求孩子做到的，父母首先要做到，要求孩子不做的，父母自己首先不做。通过树榜样感染孩子，熏陶孩子，充分发挥“移情”的中介作用，达到陶冶孩子思想品格的目的。

虽然很多父母都知道身教重于言传的道理，但是纵观现实我们不难发现，很多父母教育孩子更多的还是只重言传，甚至是言行不一。父母教育孩子的时候，一定要注意言行一致，不能嘴上说一套，自己做的是另一套，这对孩子的影响很不好，会轻易失去你在孩子心目中树立起来的威信。

048没有两个完全相同的孩子

——不要“复制”别人的教育经验

世界上没有两片相同的树叶，也没有两个完全相同的孩子。因此，如果父母只知“复制”别人的教育经验，不懂得因材、因地、因时施教，往往难以取得相同的效果。

孟楠和小军是同班同学，又住在同一个小区，两人每天一起学习、玩耍，是班里最要好的朋友，但是学习成绩却相差很远，孟楠是班里的优秀学生，成绩优异，聪明能干；而小军虽然为人正直、敦厚老实，但是学习上却非常吃力，尤其是数学成绩总不理想。这让老师很是着急，常常给小军的父母打电话，督促小军学习。

其实，小军的父母何尝不想让儿子学习好啊！为了帮助小军学习，父母想了很多办法。起初他们认为可能是孩子偷懒，于是父母就轮流暗中关注小军写作业、复习等学习细节，他们发现，其实小军学习非常认真，也非常努力，每天作业都写得很晚，有时候为了思考一道题，真是苦思冥想、认真演算。既然这样用功，可为什么学习成绩总是上不去呢？小军的父母觉得肯定是小军的学习方法有问题，于是他们便找到孟楠的爸妈，向他们请教教孩子学习的办法。

孟楠的爸爸妈妈热情接待了小军的妈妈。攀谈中小军妈妈道出了自己的苦恼：“我现在为了小军的学习真是有些犯愁，不知道为什么这孩子的学习成绩总是上不去。”

“您也别太着急了，孩子的学习强求不得，要慢慢教育和引导。”作为中学老师的孟楠妈妈微笑地看着着急上火的小军妈妈。

“哎，说句实话吧。我今天来是向你们取经的。我们小军平时没少用功，可是学习成绩却总是上不去，尤其是数学，就是学不好。瞧你们小军，平时也没见怎么用功，可是学习成绩依然很好，还能获得小发明奖，你们到底是怎么教育的啊？”

“哈哈，我们也是顺其自然。”孟楠的爸爸爽朗地笑着，“其实，孟楠的确天资比较好，接受能力比较强，我们就针对孩子这点，让他多读一些课外读物，开阔他的视野，丰富他的知识。他比较喜欢科技，我们就从这点入手，带他到科技馆参观，给他买一些关于科技、制作等方面的书籍，和孩子一起进行模型制作。”

“哎，看来我们小军就是笨啊！”小军妈妈一边听一边感叹着。

“您这个说法可不对。”孟楠妈妈给小军妈妈端上一杯茶，“虽然说孩子的天赋和资质有所不同，但是每个孩子都有自己的优势。孟楠虽然聪明，但是做事不太认真；而小军虽然有些愚钝，但是学习非常认真刻苦。就因为孩子的这些差别，我们父母在教育的时候应该因材施教，发挥孩子的特长，找出孩子的弱点，根据孩子自身的条件、优势和能力进行相应的教育和引导。对待小军您不要急于求成，要帮助他深入浅出地学习，找到适合孩子的学习方法，这样孩子就能更好地学习了。”

小军妈妈端着茶杯，认真地听着孟楠妈妈的话，不住地点头。

小军和孟楠是两个典型的资质不同的孩子，他们在学习中各自有优势也有困惑，孟楠妈妈的一席话，让小军妈妈茅塞顿开，她明白了教育孩子不能一概而论，要按照孩子的特质进行疏导教育，找到适合自己孩子的学习方式和方法，才能让孩子更好地学习和成长。

不可否认，教育有一些普遍的、共同的规律，正是基于这一点，前人的教育经验才能历经岁月的洗礼而流传下来，对后来人仍然产生指导作用。后来的父母们也才能借助前人的经验，迅速成为成熟的家庭教育者，给孩子更加合理与适宜的教育。

但是，有些父母在学习他人的教育经验时，往往忽视了其经验的“软环境”，一味地复制与模仿，就很难达到相同的效果了。家庭教育，要因人、因时、因地而不同，因此，学习教育经验，绝不是单纯的模仿与复制所能奏效的。它需要父母将他人经验的精髓融合在自己的知识经验中，化为适合自己孩子的教育方法，这样才能取得满意的效果。

在进行家庭教育时，父母面临的是一群懂得思考、身心也不断发展变化的孩子。因为所处环境和时代的差异，以及孩子各自的个性特点，使得“模板”教育难以发挥作用。而且父母与父母之间，在个性、能力、经验、素养以及人格魅力等方面都存在各自的特点，也使得简单的复制与模仿不能成功。

因此，在学习他人的教育经验时，父母应该根据自身的情况，结合孩子的特点，有选择地学习和借鉴他人经验中对自己有益的精髓，灵活地指导孩子的学习和生活，培养出有个性和灵性的优秀孩子。

他人的成功教育经验是可取的，但若取的方法不对，会使得结果朝着相反的方向发展。

第一，抓住他人教育经验的中心思想。在学习他人教育经验时，最重要的不是如何操作，而是这些操作方法背后蕴涵的教育思想。因此，父母要善于抓住他人教育经验的核心思想，至于体现这种思想的方法，父母可以根据自己的情况，因时、因地、因人而异地摸索和制定了。如：孩子爱调皮、捣蛋，就借力发力，培养孩子的动手能力，这体现了父母“赏识孩子”、“扬长避短”的教育思想。他人在借鉴时，便可以根据自己孩子的特点，将孩子的“调皮捣蛋”看成某项潜能的表现，然后努力进行培养。

第二，根据父母自身的情况进行教育。教育是一个互动的过程，不同父母之间的教育风格存在着巨大差异。在学习他人教育经验时，父母应该考虑自身的情况，再对孩子采取合适的教育。当孩子出现问题时，父母应该多与他人交流，借鉴他人的经验，但是在借鉴的时候，应该考虑到自己能够提供给孩子的条件，有针对性地进行教育，如弹钢琴的妈妈可以教孩子弹钢琴，不一定“复制”别的孩子学习发明创造的经历。

第三，根据孩子的特点进行教育。一千个孩子，必然各有特点。如何有效地将他人的教育经验运用到自己孩子的身上，就要求父母根据孩子的特点，因材施教，以达到相同的效果。