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观念40 教育投资也要追求回报（第1页）

案例回放杨斌的爸爸妈妈都是做建材生意的，他们都是高中学历。为了让杨斌受到良好的教育，妈妈在杨斌3岁时就把他送进了市内一所知名的幼儿园，后来杨斌升小学的时候，妈妈还特意给他选了一所有名的私立小学。

为了能让杨斌受到良好的教育，妈妈可是花费了不少金钱和精力。为了让老师重视学习成绩一般的杨斌，妈妈给杨斌所在的班级买了一些音乐器材和一些教学仪器，花了将近10万元。妈妈认为她已经给杨斌创造了最好的条件，让杨斌好好学习。杨斌也应该理解妈妈的苦心，用成绩来回报妈妈。

但是，由于杨斌的生活条件太优越了，他逐渐失去了学习的热情。后来杨斌结交了一些社会上的朋友，慢慢地开始和他们一起逃课去泡网吧、玩游戏。妈妈平时给的零花钱，杨斌也都用来请朋友吃饭玩乐了，不够了就去妈妈那里拿。就这样，杨斌的朋友也多了起来，有人欺负他，他的朋友也会替他摆平。后来，由于缺课严重，成绩太差，杨斌被学校劝退了。妈妈这时候才发现杨斌的问题，心里很后悔不该给杨斌创造过于优越的学习条件。

就像杨斌的妈妈那样，现在的很多家长对孩子的教育“投资”也是毫不吝惜，不计回报的。他们通常会托关系，找门路，想方设法让孩子进入最好的学校，好像进入了好的学校孩子以后的升学就有了保障。其实，这种盲目的教育“投资”是不理性的，这种做法也是不可取的。

通常情况下，妈妈都认为对孩子的教育投资是单向的，根本就没有想过回报的问题，并且，只要孩子需要，妈妈也会不惜血本地付出。然而，对孩子的教育投资，最贵的不一定就是最好的，学习成绩与学习条件也不一定成正比。

教育专家研究指出：家庭对孩子的教育投资并非越高越好，高消费并不能带来孩子发展的高水平。只有讲究教育投资的合理构成，重视对教育投资的“软件”投资，注重教育投资的文化含量和对孩子的潜能开发，这样才能提高教育投资的质量，达到预期的效果和目的。

那么，具体而言，妈妈应该怎么做呢？

妈妈改变

1．注重“软件”投资，才能获得高收益

妈妈们都很注重对孩子的教育投资，但是大多只是注重了对孩子的“硬件”投资，却忽视了“软件”投资。我们所谓的“硬件”投资，就是指孩子的学习投资，包括孩子上学读书的所有费用，这些投资都是看得见的。“软件”投资，就是指妈妈对孩子的情感投资，包括孩子人生观的培养，优秀品质的形成以及孩子各种能力的培养。

越来越多的妈妈为了给孩子提供好的教育环境，在孩子的教育投资上从不小气，条件好的家庭就想办法把孩子送到重点学校，甚至让孩子出国留学；条件一般的也要让孩子参加各种培训班。其实，对教育孩子而言，“硬件”投资固然不可或缺，但“软件”投资更重要。妈妈注重对孩子的“软件”投资，孩子才更容易成才。

让我们看看郭翔的妈妈是怎么做的吧。

郭翔是个三年级的学生，他学习成绩很好，也深得老师们的喜欢。旦郭翔个性比较强，经常因为一点小事和同学们发生冲突。

有一次在上体育课时，同学不小心撞了郭翔一下，把他撞倒了。郭翔的手擦破了一点皮，他很生气，虽然那个同学已经道歉了，可是郭翔还是不依不饶，并且和那个同学打了起来。后来老师狠狠地批评了他们俩，并且让他们回家各写一份检查。

回到家后，妈妈看到郭翔手上的伤，忙问是怎么回事。郭翔就把事情的原委详细地告诉了他的知心朋友——妈妈。可是妈妈告诉他，这件事是郭翔的不对。看到郭翔不解的目光，妈妈耐心地告诉他：“同学撞到你，并不是故意的，并且同学已经向你道歉了。当别人不小心伤害到自己的时候，不能记恨别人，应该用宽容的心来原谅别人。”“可是妈妈，那时候我的手很疼，我很生气，就忍不住和他打了起来。”郭翔小声地说。

妈妈见郭翔已经有些认识到自己的错误了，于是继续开导他：“翔翔想一想，如果是你不小心撞到别人了，你希望得到别人的谅解吗？”“当然想了。”郭翔不假思索地回答。“所以啊，这也是你同学当时的想法。如果同学已经道歉了，你还是不依不饶的，别人也会觉得你不够大方……”妈妈的话还没说完，郭翔就迫不及待地说：“妈妈，谢谢你，我知道我错了，我这就给同学打电话，向他道歉。”说着，郭翔就去打电话向同学道歉了。

培养孩子，“硬件”投资固然重要，但是“软件”投资才起主导作用。试想，郭翔的妈妈耐心教给他为人处世的道理，他长大以后人际关系就会处理得比较融洽，这对他的生存和发展是不可多得的宝贵资源，这要比在学校多考几个学分有价值得多。所以妈妈不管有多忙，都要多陪陪孩子，做孩子的知心朋友，注重对孩子的情感交流，帮助孩子快乐地成长。

2．教育投资追求隐形回报——孩子潜能的开发

“妈妈不图你有什么回报，只要你能考个好成绩就行了”，这是妈妈经常对孩子说的话，潜意识中妈妈就告诉了孩子：妈妈对你的教育投资，只是为了让你考个好成绩。

妈妈也知道，对孩子的人生而言，学习生涯中的成绩固然重要，但是孩子要想持续性发展，潜能开发更重要。在学校，老师比较注重教给孩子解题的方法，而不重视培养孩子解题的能力。在老师和家长这种浮躁而又急功近利的做法背后，孩子的潜能就被压抑了。

因此，妈妈注重孩子潜能的开发是很有必要的，这是妈妈在孩子教育投资中获得的隐形回报，也是妈妈不容忽视的教育投资回报。

让我们来看看淑曼的妈妈是怎么教育孩子的吧。

妈妈认为淑曼有成为作家的潜力。淑曼从小就喜欢看课外书，这给她写作文带来了不少的好处。从一年级开始，淑曼写的作文就让老师大加赞赏。那时候老师布置作文从不规定题目，让孩子想写什么就写什么。于是，淑曼每次都是写自己亲身经历的事情。由于经常受到表扬，淑曼的作文写得越来越好了。三年级快结束的时候，淑曼已经能写500字的作文了。

可是，自从升入了四年级，一到写作文的时候，淑曼就会表现出厌烦的情绪。妈妈耐心地询问，才知道原来现在老师让写的作文都是限定题目的，并且对字数也都做了严格的要求。淑曼的思维受到了限制，写的作文也不像原来那么流畅了。

于是妈妈慢慢地启发和引导淑曼，帮淑曼打开了思路。在妈妈的指导下，淑曼又感受到了写作文的乐趣，也更愿意写了。有一次，老师让写一篇周记，题目是——《我的理想》。淑曼在作文里面就写道：“我不想再沉沦，因为我知道，我生命的日历，早已被我白白地撕掉了许多。我现在应该有新的起点，新的目标，新的理想。我不会再浪费时间，我会用行动来证明我的与众不同，用我对他人的理解与宽容来赢得别人的尊重。”老师都不相信小学四年级的淑曼能写出这么深刻的作文来。

其实，这还得益于淑曼的妈妈教子有方，在引导淑曼写作文这一方面，妈妈一直想方设法让淑曼保持对写作文的乐趣，是真正的写作文而不是编作文。

淑曼的妈妈做得很好，她能够根据孩子的潜能来教育孩子，这样对孩子的投资才更合理，教育投资的回报也将会是可观的。

总之，妈妈应该走出教育投资的误区，合理安排对孩子的教育投资，选择最适合孩子的教育投资，这样妈妈才能收到应有的回报。