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第29部分（第2页）

拐个弯，走进红廊。不多久之前，只要不在上课，红廊里总有不少人，观看墙上的优秀作业，评判着讨论着。可现在，红廊萧条了。墙上的作业已经好久没有更换，日晒风吹，字迹已经暗淡，纸张的边角也已脱落。新张贴上去的都是毛主席像，毛主席语录，和一些大标语。同学们说，红廊，红色，应该属于毛主席，属于*。这些天，红廊的变化很大。

成老师也在变。

以前，成老师鼓励同学们独立思考，鼓励点点等一些学生——用他的话说是学有余力的学生——读大人的书，学毛主席语录，可是现在，面对学生的疑惑和做法，成老师却显得简单、急躁，不允许学生做这或者看那，希望同学们一举一动都听从自己。可那已经是不可能的了，师生之间开始有了矛盾。

先是二分钟预备铃，点点领着大家背诵毛主席语录。这是点点自作主张。成老师一直说点点有两大缺点，一是工作不主动，二是不关心时事政治。这次点点就为自己出了这么个主意，把预备铃时的唱歌改为背诵毛主席语录。这其实也不是点点突发奇，上个学期，手掌大小、红色塑料封面的《毛主席语录》一出版，成老师就推荐大家去买，还辅导大家学习，说那里浓缩的革命理论和精华。

成老师进来上语文课时，语录还没有背完。点点觉得像唱歌一样半途中止，似乎不尊重毛主席语录，就等大家背完了，才叫“起立”。点点觉得自己是接受成老师的意见，在进步，成老师会赞许这个做法。可是成老师阴沉着脸，看了看手表，说：三十秒。超过了三十秒。算算，一人三十秒，全班五十五个同学，一共拖延了多少时间。虽然没有当众批评，可点点觉得很害臊，颇感无地自容。

又有一次，同学们在教室里说着新闻趣事。关心时事、交流新闻，也是成老师一贯倡导的。大家说着说着，就提出到外面去看大字报，一致认为：毛主席说，你们要关心国家大事。我们成天关在教室里，怎么关心啊。秦万余说：我们利用自修课和活动课出去，又不影响学习。大家纷纷赞同，要求点点向成老师提出来。在成老师的调教下，大家已经习惯把一般的要求和建议交由中队长解决。而点点也习惯了把需要解决的事情交达给成老师的同时，拿出自己的解决方案。

点点把大家希望外出看大字报的事对成老师说了，还没来得及说自己的方案，成老师就阴沉着脸，反问：你说呢。

最近他常常这么阴沉着脸，让点点看了就紧张，不知所措。点点不敢说“我认为可以”。这事便烟消云散。同学们不满意了，说点点是小绵羊，没有造反精神。有些人则指责成老师不关心*，不支持革命小将的革命行动。有的甚至说成老师是资产阶级的孝子贤孙。说到情深处，简直义愤填膺。但当成老师一进教室，大家马上回到座位，安静地等待上课。成老师依然有绝对的威信。但表面上寂然如常，底下却是暗流涌动了，只是大家都没觉察。成老师、点点、同学们，都没觉察到。

红小兵事件，撕破了宁静。

学校里没有升入中学的六年级学生，像中学生一样成立了红卫兵组织。一群少年佩着红卫兵袖章，在校园里走来走去，引得点点和同学无比眼红。说实话，对这些比自己只高一级的同学，特别是一些男生，点点一向不以为然，觉得他们调皮，浅薄，没责任心，总之，不值得为伍。可一夜之间有了天壤之别，别人在上课，他们在操场里唱“我们是毛主席的红卫兵”，扯高气扬，对其他同学脖间的红领巾不屑一顾。

点点的同学很不服气，凭学习，凭能力，甚至凭成分，我们哪一点比六年级的同学差。就是小了一岁，加入红小兵总可以吧。外校已经有了红小兵组织，我们学校也应该成立。点点把同学们的一致呼吁向成老师汇报了。

成老师考虑了一会，说：红小兵的首要条件，是讲成分。你知道班级里同学的成分吗？

点点已经把这事前思后想考虑周全了，说：我们可以去他们家长的单位调查。

成老师暗暗赞叹点点在进步。但嘴上却罗列了一大堆困难：大人在单位里又要生产，又要搞革命，谁有功夫接待你们这些小孩子。再说，单位有近有远，有些还在外地，你们怎么去，时间呢？车费呢？

点点：你说过的，困难是死的，人是活的。办法总比困难多。

这些话，成老师确实说过，点点都记住了。

成老师叹了口气，很为眼前的这个学生惋惜，说：我还说过不止一百遍，听毛主席话，学生以学为主，你怎么不记住？樊点点，你最近退步得很快。你想想，你有多长时间没得过一百分了？你哪门功课得第一名了？

点点不响了。虽然她没有觉得自己学习懈怠，但确实很久没有得过一百分和第一名了。

看着点点，成老师觉得自己是否过于严厉了。红领巾成了灰不溜秋的颜色，这些半大的孩子要求有一个足以让他们自豪的组织，也情有可原，便缓和了一下口气，说：再说了，组织红小兵，是全校的大事情。不是我个人能说了算的。这样吧，你们的愿望，我可以代向校长反映。

点点很高兴，谢过成老师就走了。

可是，同学等不及，把心愿写在黑板上：“强烈要求加入红小兵”。字很大，笔划描得很粗，布满整块黑板。几个男生上课也心思全无，看着黑板，不让老师擦标语写板书。

成老师怒不可遏。他虽然年轻，但在他的执教生涯中，从来没有在他的班级发生过这种无视师道的事件。他不停地在讲台前踱步，等着点点带领大家学习完毛主席语录。打断毛主席语录可能引发的后果，谁都无法预料。成老师并没有失去理智。等朗读声一落，他马上说：加入红小兵也罢，退出少先队也罢，不是我说了算，或者你们说了算，要等上级领导的指示。坐在教室里，就要有规矩，有纪律，有秩序，有学生的样。

几个排比句，成老师一句比一句说得有力、愤怒。

成老师：樊点点，你上来，把黑板擦了。

点点看了看同学们，坐着没动。

她没有注意到，自己也在变。变得敢于剖析老师的言行。变得敢于坚持。她认为，这一堂是活动课，把这几个字在黑板放一会儿，并不是件错事。

点点继续在变。她带着大家学毛主席语录的时间越来越长。有时候，念完一段，有同学起头另外再读一段，点点也不制止，任上课的老师等着，哪怕等在一边的是成老师。最长的一次，成老师足足等了一堂课。他不解，好好的一个女孩，着了什么魔。而点点在讲台上，看着教室门口的成老师，焦虑，暴躁，怒气，无奈，各种表情交替着变换着，心里却隐隐有报复的*：我没有退步。我进步了。我敢于抛头露面了。

渐渐的，点点班上的全体学语录，变成了和老师的对抗。他们很自豪，他们把握了班级的方向，这在其他班级是不可想象的。他们还都虔诚地认为，不学文化知识，学习毛主席语录，就是在积极投身伟大的*。

一段时间的激情之后，点点有些迷惘。一直学习毛主席语录太单调，?