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第23部分（第1页）

俏蚁衷谠谡飧鍪贝?年了，我做了什么？

在自己的专业领域似乎没有什么展啊？我总是想着要去当教授的学生，可是我凭什么啊？

看了本期美国行量最大的报纸《今日美国报》组织的全美最佳学术研究型高中生的评选活动，我才现自己和他们比较起来，还差了很多……

郁闷，我堂堂一个博士生，会比不过你们高中生！

为什么我不能取得和你们一样的成就，为什么我不能展现自己的才能？不就是因为中国的教育制度吗？

我很恨地想。

中国教育注重对知识的积累和灌输，注重培养学生对知识和权威的尊重，注重知识的掌握和继承，以及知识体系的构建。而美国更注重培养学生运用知识的实际能力，注重培养学生对知识和权威的质疑、批判精神，注重对知识的拓展和创造。

美国从学生小学开始就让学生做课题，通过探究性学习，对某个主题做较深入研究，当学生对课题深入研讨时，他需要翻阅大量的资料，学习相关知识，思考要解决的问题。然后实际考察，写论文、应对质疑和答辩。经过阅读、写作等综合训练，并且查阅大量的资料，所学的知识远远出了教科书的范围。

所以他们在高中的时候才能够表论文。

而中国的学生，从小考试是高手，学习是高手，但是要对一个问题进行研究，就不行了！

所以，中国的学生在读大学的时候都不知道论文是怎么写的，直到自己做毕业设计！

我当时几个工科的朋友谈他们的师弟师妹们，那个郁闷啊，一个比一个水，都不知道是怎么考上研究生的，连论文的格式都不知道……

这个样子，怎么和美国中学生比啊！

我恨啊……

………【刺激（一）】………

愤恨地看着手中的报纸，看着那些小孩嚣张的事迹，气得我牙痒痒，为什么我要如此辛苦地隐藏自己啊？

都是中国这个教育制度害的！

美国行量最大的报纸《今日美国报》每年都组织一次全美最佳学术研究型高中生的评选活动，而今年的评选委员会从全美高中学校推荐的7名高中生中择优评选出了20人为全美最佳学术研究型高中生。

看着这20人取得的成就，即使我再有不甘，也不得不承认他们的出色，将自己的怨恨吞到自己的心里。

成绩好当然是评选的重要条件，但只是其中的一个条件而已，其他重要条件还有活动能力、领导能力和知识运用能力等。

学习方面：20人中有13人的学业平均值为满分（4分），平均的学业平均值是分。这个我有自信，我也不差，呵呵，从小到大，我的成绩几乎就是满分，好了，这个没有丢人。

活动能力方面：每个学生都有自己的社会活动领域，有的是市长的青年人教育咨询团成员，有的是联合国杰出代表奖获得者，有的是州管弦乐团的乐手，有的是辅导教师，等等。

提到这个我就是气，中国的高中哪有什么社团啊！菜菜说得还是有点道理的！中国学生的很多被限制了，仅这一点，我就输了，不过我能不能用自己的竞赛成绩来替代呢？

领导能力方面：几乎每个学生都是自己活动领域中的领导者，不少学生担任了校学生会主席或校报总编，许多学生创办了各种各样的俱乐部或基金会并担任主任，有的是美国国家级的协会主席，有的领导了校园的反暴力周活动，有的是州长跑队的队长，有的是市青年爵士乐团的策划，有的组织了对运河水闸的清洗，等等。

知识运用能力：每个学生都是自己专业研究领域中的佼佼者，有的研究鼠脑容量遗传学，有的研究麻疹病毒，有的研究核磁共振光谱学，有的研究抗癌物质，有的研究海盐，有的研究传感器，有的研究社会问题和文学艺术。有4人在学术才能测试中获得满分分），2人获得3项专利，1人创作了4部音乐作品，1人出版了1部论著，1人获普利策新闻奖提名，1人获国际物理奥林匹克大赛银奖，1人获全美科学奥林匹克大赛金奖，6人次获国际科学和工程大奖赛大奖，6人次在全美数学竞赛中取得优异成绩，10人次进入英特尔科学英才大赛半决赛或决赛。

哇，看着后面的几项，即使是我现在的成绩也不敢有丝毫的吹嘘了，真是的，自己的那些成和这些人一比较就什么都不是了，气愤啊……真让人想不通，他们到底是不是高中生啊！

自怨自艾了一会，一壶茶被我用常的度给干掉，终于渐渐平静了下来。

这里是在中国，不是在美国，我现在需要比的只是中国的学生而已，等到了美国再和这些美国学生一较高低再说。

哼，如果我也有这些优秀的成绩，那我进哈佛就应该更加轻松了！

我从不怀疑自己能否进入哈佛，在我看来，抓住美国大的漏洞，出国是如此地轻松！

不过有个好的成绩，或许更加容易一点啊！

报纸上不是写了吗？优秀的高中学生往往是名牌高校最乐意录取的对象人中已有11人被哈佛大学录取，2人被普林斯顿大学录取，2人被宾夕法尼亚大学录取，其他的分别被耶鲁大学、赖斯大学、布朗大学、杜克大学等录取。

美国康奈狄格州豪沙托尼克学院教务长罗伯特？多伦多教授已经连续担任了6届的评委。他说：“评选是认真而严格的，总有一些学生让我们欣喜万分，他们以自己出色的创造才能成为出类拔萃者。”

这个我非常赞成，那些牛人哦，即使放到10年以后也一样是牛人，至少在我读大学那个时候，中国大学本科生里似乎还没有那么牛逼的人啊！

弗吉尼亚州亚历山大市托马斯？吉弗逊科技高中的格雷格里？帕雷斯以自己编制的计算机程序和运算规则，获得国际物理奥林匹克大赛银奖，美国海军实验室用此方法在级计算机上解决了多个流体力学的难题。他曾代表美国出席了在北京召开的1994年国际信息学大会，两次获美国数学奥林匹克大赛大奖，获全美西班牙语竞赛第一名，是学校物理队的共同创办人之一，还是学校数学队队长。他已被普林斯顿大学录取。

匹茨堡福克斯切派地区高中的迈克尔？米尼克已经创作了4部音乐作品，其中的2部为情绪忧郁症患者筹得4美元善款。他被《匹茨堡邮报》评为1994年最雄心勃勃的新一代音乐家，曾任校报总编、校社团主任、学生理事会部长等职。他已被哈佛大学录取。

6岁时，卡维塔？苏克拉就能把小铲子绑在木棍上深入兔棚清洗岁时，她又自己动手装配了一件可清扫房间天花板的工具，使原本需要爬上爬下的工作变得轻松。这个马里兰州爱里科特市山泰肖高中的女生目前拥有两项明专利，一项是用于危险的实验室材料的安全传感器，另一项是特殊食品包装纸。她的两项专利还获得了国际科学和工程大奖赛一等奖。她同时还是英特尔科学英才半决赛选手、校演讲辩论队队长、校长顾问委员会成员、向贫困孩子提供书籍的组织的创办人、学生经营的非盈利住宅用水检测公司的创办人和总裁，曾荣获古印度舞比赛大奖。她已被哈佛大学录取。

俄亥俄州雪克黑茨市哈沙维布朗高中的爱丽娜？奥聂思凯斯基一直关注着水污染，选定解决金属离子污染水作为自己的研究课题。在3个小时的屡败屡战后，她终于明并申报了自动微电子化学传感装置控制电镀系统的专利技术。这一技术可以有效地减少电镀时排入水中的金属离子。她还是西门子西屋科技竞赛地区决赛选手；英特尔科学英才半决赛选手；校世界事物联合国俱乐部主任；校报主编；疗养院志愿者资深协调人；丹麦人在二战纳粹大屠杀中帮助犹太人的历史的研究者。她被哈佛大学录取。