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第4章（第2页）

简单来说，他无故被老蒋锁在了办公室，对付了一个不知道什么的东西。

然后，他得到提示，遵循了电话里的补充规则的第二条：做题，发送答案。

他确实猜对了，遵守规则就是解决麻烦的途径，然而出来的同时意外也发生了——他的身份变了。

从老蒋对他不同往常的态度和说话语气来看，很明显，他变成了学生。

这之间一定有什么事情悄无声息地发生，只是他没有察觉。

“老师，你在想什么？”姜汶说话依旧哽咽，但显然状态恢复了一点：“我能帮你吗？”

“我们有哪一步做错了吗？蒋主任为什么会把我归在学生一类？”明桥捏着眉心，又把事情在脑子里过了一遍。

眼下唯一可能有变动的，就是他做题并发送答案这一步。

“答案错了？”姜汶问。

“不是。”明桥摇摇头，说道：“课本上印着白字黑字的标准答案，我也确定自己不会在誊抄或发送的时候出错。”

明桥低着头沉思一会，问姜汶：“你认为，老师和学生，最本质的区别在哪？”

“老师的责任在教书育人，学生的责任在好好学习。”

“不。”明桥说：“学生也可以教别人知识，老师也一直在学习。也就是说，教师可以是学生，学生也可以是教师，两者几乎一致，没有区别。”

他又一次陷入了纠结。

这种处境让他感到烦躁，他急需一个能说服自己的答案，并进行归纳总结，以免日后再发生同样的错误。

学生，老师。

这二者到底有什么非常明显的区别，一旦突破这种区别，老师就成了学生，学生就成了老师。

最明显的地方。

明桥眼神一亮，猛地看向姜汶。

“为什么学校一定要针对不同学科招收对应的科任老师？”

姜汶瞬间懂了明桥的意思。

因为术业有专攻。

“老师你是教历史的，不会做化学学科的题目。但是我们学生，为了迎接即将到来的中高考，必须学习学校安排的所有学科。”

“是的。”

他一个历史老师，再怎么做题也应该做历史学科的题目，理科文科综合都学都做的，那是学生。

这大概就是他为什么会从老师转变成学生的关键。